Cursos Gratis sobre Diseño Instruccional y Aprendizaje

En colaboración con Prof Gráinne Conole y Dr Paul Rudman, este 29 de febrero de 2016 impartiré dos cursos en línea abiertos y masivos (MOOCs, por sus siglas en inglés) en la plataforma europea EMMA:

  • Diseñando Cursos En Línea con el Modelo de las 7CsLas 7Cs son un proceso de siete etapas que ayuda a educadores y diseñadores a crear cursos efectivos usando tecnologías digitales. En este curso el aprendizaje es colaborativo. Durante 6 semanas los estudiantes trabajarán en el diseño (¡o rediseño!) de un curso mejorado con tecnología y recibirán retroalimentación de otros estudiantes.
  • Aprendizaje en el Siglo XXI . Las tecnologías en línea, las redes sociales  y la educación abierta han hecho el aprendizaje ubicuo. Este curso da una introducción a prácticas de aprendizaje del siglo XXI. Los estudiantes tendrán la oportunidad de evaluar su alfabetismo digital, crear su propio entorno personal de aprendizaje, encontrar recursos educativos abiertos, explorar mundos virtuales, y más.

Estos cursos gratuitos. Están enfocados en académicos, maestros y personas interesadas en la educación en general. ¡Únete!

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Diseñando un MOOC

(Este artículo fue publicado originalmente  en el blog de la Facultad de Psicología de la UANL.)

Para mi proyecto de post-doctorado, me encuentro diseñando un curso en línea abierto y masivo (MOOC, por sus siglas en inglés) sobre habilidades de estudio. Después de platicar con personas con experiencia en este proceso, busqué colaboradores para apoyarme durante el proceso. Coincidió que una estudiante me comentó de su interés en aprender más sobre diseño de cursos. Decidí entonces impartir un taller al respecto, a partir de una adaptación que realicé de la metodología Carpe Diem, desarrollada por la Universidad de Leicester, la cual cuenta con otras variaciones como las 7Cs de Gráinne Conole y CAeIRO de la Universidad de Northampton.

Otros alumnos de maestría y licenciatura de la Facultad de Psicología de la UANL se unieron al taller, que tuvo lugar el 19 y 20 de noviembre de 2015. El objetivo principal era iniciar la planeación del diseño del MOOC de mi post-doc, pero también dar a los participantes herramientas prácticas para diseñar sus propios cursos. La duración fue de 8 horas. El temario fue el siguiente:

  1. Introducción al diseño de cursos
  2. Herramientas para el diseño de cursos
  3. Conceptualización del curso
  4. Articulación de los objetivos de aprendizaje
  5. Elaboración de actividades
  6. Creación de contenidos y recursos educativos
  7. Plan de acción para la implementación

Entre los productos de este taller, se encuentran la descripción de estudiantes típicos del MOOC, para predecir necesidades y motivaciones de participantes potenciales; la identificación de prácticas deseables e indeseables en el MOOC; y un diseño gráfico general con las lecciones objetivos, actividades y recursos del MOOC. Fueron sesiones muy útiles para mi proyecto.

Mi siguiente paso es consolidar el diseño del MOOC y crearlo. Seguiré informando.

Participantes del Taller de Diseño de Cursos

MOOCs recargados: Rediseño de dos MOOCs en EMMA

Cool techie image of Neo from the movie The Matrix

Imagen cortesía de Sudhee | Flickr

En 2014 tuve la oportunidad de ser parte de un equipo de la Universidad de Leicester (Inglaterra) trabajando en cursos abiertos, en línea y masivos (MOOCs por sus siglas en inglés) en la plataforma EMMA (European Multiple MOOC Aggregator). Implementamos un piloto de dos MOOCs: Learning DesignTechnology-Enhanced Learning. Tuvimos más de 60 participantes en cada uno de estos cursos. Si bien las discusiones se llevaron a cabo esencialmente en inglés, la mayoría de los materiales educativos contaban con una versión en español.

Actualmente nos preparamos para volver a impartir estos cursos en mayo de este año. Estoy a cargo del proceso de rediseño. Este es el enfoque:

1. Escuchar la evidencia: Durante el primer piloto de los MOOCs, pedimos a los participantes que utilizaran blogs para documentar su aprendizaje. Notamos que la mayoría no utilizó esta herramienta. Hemos modificado las actividades de los cursos para hacer el uso de blogs opcional.

2. Obtener retroalimentación de los participantes: Hemos incluido encuestas opcionales para saber más sobre el trasfondo de los participantes, sus motivaciones, sus expectativas y sus percepciones sobre los cursos. Las respuestas nos ayudarán a hacer mejoras.

3. Facilitar la administración del tiempo: Muchos estudiantes batallan para encontrar el balance entre su vida personal, sus ocupaciones laborales y sus estudios en línea. Intentamos ayudarles adaptando las unidades que componen las lecciones de nuestros cursos de forma que puedan completarse en aproximadamente 30 minutos cada una.

4. Incrementar la accesibilidad: Ampliamos la variedad de formatos en que presentamos la información, procurando ofrecer una alternativa adecuada para estudiantes con distintas necesidades. Por ejemplo, ahora contamos con textos para describir imágenes relevantes.

5. Clarificar las atribuciones: Queremos dar crédito a quien crédito se merece. Utilizamos varios recursos educativos abiertos (REA, u OERs, por sus siglas en inglés) debidamente atribuidos. Las imágenes sin atribución pertenecen al dominio público.

6. Crear materiales amigables con los estudiantes: Los MOOCs pueden atraer a participantes de todos los niveles educativos y con distintas habilidades. Determinar la dificultad adecuada de un MOOC es un reto. Lo que algunos participantes consideran “muy fácil” puede ser “muy complicado” para otros. Hemos agregado nuevos ejemplos y explicaciones. Procuramos que los cursos fueran más fáciles de seguir y más amigables que antes.

7. Promover el involucramiento de los estudiantes: La mayoría de las actividades de nuestro MOOCs siguen el modelo de las e-tividades (e-tivities) descrito por la Profesora Gilly Salmon. Esta aproximación recomienda el uso de “chispazos”, que son recursos – como imágenes y videos – que generan interés en el tema de la actividad. En esta nueva versión de los MOOCs, contamos con chispazos más interesantes y relevantes que antes.

8. Mejorar la comunicación con los estudiantes: Este mayo incrementaremos nuestra participación en canales de comunicación externos a EMMA, como Twitter. Hemos seleccionado recursos útiles y preguntas para la reflexión, los cuales compartiremos durante el transcurso de los MOOCs.

Este proyecto ha sido una interesante experiencia. Esperamos continuar el aprendizaje en estas siguientes etapas del piloto en EMMA.