¿Cómo hacer un MOOC sustentable?

(Publicado originalmente en el blog Psicología UANL )
Para una segunda etapa de mi proyecto de postdoctorado, he estado entrevistando a personas con experiencia impartiendo cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs, por sus siglas en inglés). Me interesa saber qué estrategias están usando para asegurar la sostenibilidad de sus cursos. En particular, quiero encontrar formas de asegurar que el curso de habilidades de estudio que realicé como parte de mi proyecto sea útil una vez que termine el financiamiento para mantenerlo.He entrevistado a 23 académicos de Reino Unido, Países Bajos y España. Aún estoy analizando los datos. Sin embargo, ya se vislumbran cuatro formas básicas de asegurar que los MOOCs sean sustentables:

  1. Filantropía – Esperar que los maestros involucrados en el diseño y la implementación estén convencidos del valor de los MOOCs y deseen donar su tiempo y trabajo para mantenerlos.
  1. Diseño de cursos – Diseñar los cursos de forma que se minimicen las interacciones humanas, reemplazándolas con interacciones con el contenido (videos, preguntas de opción múltiple, etc.).
  1. Financiamiento fijo – Contar con un apoyo institucional sólido que permita la asignación de recursos permanentes para el desarrollo de nuevos MOOCs y el seguimiento a los actuales.
  1. Financiamiento variable – Vender recursos asociados al MOOC (por ejemplo: certificados de participación) y usar ese ingreso para el mantenimiento y actualización del curso.

Próximamente haré un análisis a profundidad para clarificar las tendencias de los datos.

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Proyecto post-doctoral: Un MOOC de habilidades de estudio

(Este artículo fue originalmente publicado en el blog de la Facultad de Psicología de la UANL.)

Los cursos en línea masivos y abiertos (o MOOCs, por sus siglas en inglés) representan una iniciativa popular que promueve la apertura del conocimiento. Son esencialmente cursos gratuitos impartidos vía Internet, sin requisitos de ingreso. La idea clave es la apertura: Cualquier persona con una conexión a Internet puede participar. Un MOOC puede tener cientos o miles de participantes.

A partir del surgimiento de este tipo de cursos en 2008, su popularidad ha crecido exponencialmente, tanto que 2012 fue nombrado “el año del MOOC” por el periódico estadounidense The New York Times. Numerosas instituciones académicas en todo el mundo, como la Universidad de Stanford y la Universidad Nacional Autónoma de México, se han incorporado a este movimiento, inspiradas por un sentido de responsabilidad social y apertura del conocimiento.

Este agosto he iniciado un proyecto de post-doctorado en la Facultad de Psicología  para evaluar la pertinencia de los MOOCs como estrategia educativa. Esto es consistente con la visión 2020 de la UANL y sus planteamientos de responsabilidad social, internacionalización y competencia tecnológica. Si bien algunos beneficios de los MOOCs ya han sido documentados, como un acceso más fácil a la educación y la creación de comunidades de aprendizaje internacionales, aún hay un debate sobre las implicaciones y las ventajas de los MOOCs. Esto representa un área de investigación importante que mi proyecto pretende atender a través del diseño, creación, implementación y evaluación de un MOOC.

El MOOC a desarrollar se enfoca en las habilidades de estudio. Este tema ha sido seleccionado dado que, según el Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción Escolar (2012), una causa importante de deserción escolar se relaciona a “problemas para entenderle a los maestros”. Mi proyecto busca apoyar en esta área a estudiantes, no sólo de la UANL sino del mundo.

Iniciaré con un análisis de las plataformas para impartir MOOCs disponibles para determinar cuál es la mejor opción para la UANL. Contactaré a instituciones educativas con experiencia en la creación e implementación de MOOCs para determinar prácticas transferibles de utilidad para la UANL. También identificaré los principales retos académicos a los que se enfrentan los alumnos de nuevo ingreso para guiar el diseño del MOOC. Bimensualmente publicaré en este blog avances del proyecto, reflexiones y aprendizajes.

Este proyecto tiene un gran potencial para apoyar en la preparación para la educación superior, contribuir al desarrollo de competencias tecnológicas, compartir conocimientos con el público general y fortalecer la presencia internacional de la UANL. Es un placer poder ser parte de esto. Seguiré informando.

Recursos educativos abiertos sobre investigación y psicología

Soy docente en la Facultad de Psicología de la UANL y soy parte del movimiento de la apertura. Creo que la educación nos ayudará a salvar el mundo. Compartir y facilitar el acceso a recursos de aprendizaje es clave. La postura de “no se los des porque se lo van a robar” no va conmigo. Al contrario, me encantaría que otros pudieran beneficiarse de los materiales que desarrollo. Por tanto, pongo a disposición de estudiantes, maestros y educadores en general varias de las presentaciones que uso en las clases y talleres que imparto en instituciones académicas y empresas. La mayoría se relaciona con temas de investigación (metodología, formato APA, etc.), pero también hay algunas sobre tecnologías educativas. Los invito a revisarlas, adaptarlas y reutilizarlas para sus fines didácticos. Son recursos educativos abiertos (OERs, por sus siglas en inglés) y cuentan con una licencia CC (Creative Commons). Están disponibles en: http://www.slideshare.net/brendapadilla/

Presentaciones en SlideShare.net

Un blog para desarrollar competencias digitales

[Adaptado de la publicación del mismo nombre en el blog de la Facultad de Psicología de la UANL.]

El uso de las tecnologías en México es limitado. Menos de la mitad de la población tiene acceso a Internet. Sólo el 30.7% de los hogares cuenta con conexión a la red (INEGI, 2014). Esto compara muy desfavorablemente con la situación en países desarrollados. En Estados Unidos y Reino Unido, 87% de la población es usuaria de Internet (Internet World Stats, 2014; Office for National Statistics, 2014). México está muy atrás. La brecha digital (la desigualdad entre aquellos que tienen acceso a las tecnologías y aquellos que no) está ahí.

Ahora bien, ese es sólo uno de nuestros problemas. No sólo necesitamos que la gente tenga acceso a los recursos que provee el Internet y las tecnologías. Necesitamos que cuenten con competencias digitales que les permitan aprovechar estos recursos con fines de aprendizaje, colaboración, innovación y difusión del conocimiento. En el ámbito educativo, algunos estudiantes (especialmente aquellos cuya infancia y adolescencia fueron antes de que apareciera el Internet) no están familiarizados con las tecnologías. Otros las conocen, pero no saben cómo usarlas efectivamente.

El blog “Psicología UANL” pretende ser un medio para acercar a los estudiantes (¡y docentes!) al mundo digital y ayudarles a desarrollar competencias estratégicas, como comunicación en línea y uso de un sistema de gestión de contenido (o CMS, por sus siglas en inglés). Asimismo sirve para compartir con la comunidad internacional información sobre las actividades investigación y desarrollo que se generan dentro de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), y fomentar el intercambio de ideas entre pares. Esta iniciativa es congruente con la visión 2020 de la UANL.

El blog permite a los participantes descubrir su identidad virtual y puede fungir como un paso previo a la creación de un blog propio. Cada participante tendrá su cuenta personal de autor y contará con un amigo crítico que revisará sus textos antes de su publicación. La frecuencia de publicación será flexible, para adaptarse a los horarios, necesidades y preferencias de cada participante. Los temas de las publicaciones serán tan variados como los intereses de sus autores. Algunos corresponderán a intereses de investigación; otros, a vivencias académicas. Hay libertad de expresión y crítica constructiva. Las opiniones expresadas son exclusivamente responsabilidad de quien las externe y no necesariamente reflejan la postura oficial de la UANL.

Los invitamos a participar, comentando en las publicaciones o twiteando, usando la etiqueta #fapsiuanl.

Referencias

Instituto Nacional de Estadísticas, Geografía e Informática (INEGI). (2014). Estadísticas a propósito del día mundial de Internet (17 de mayo). Disponible en: http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/estadisticas/2014/internet0.pdf

Internet World Stats. (2014). United States of America: Internet Usage and Broadband Usage Report. Disponible en: http://www.internetworldstats.com/am/us.htm

Office for National Statistics. (2014). Internet Access Quarterly Update, Q1 2014. Disponible en: http://www.ons.gov.uk/ons/rel/rdit2/internet-access-quarterly-update/q1-2014/index.html